소시오 드라마(SOCIO DRAMA) 분석 Up
소시오 드라마(SOCIO DRAMA) 분석
소시오 드라마(SOCIO DRAMA) 분석
SOCIO DRAMA
01 정의 및 개념
02 이론적 기초
03 기본요소
04 과정 & 기법
INDEX
05 사회극 놀이
06 소시오드라마의 실재
07 시사점
08 토론주제
01 정의 및 개념
01 개념 및 정의
소시오 드라마
: 동의된 사회적 상황을 참가자들이 자발적으로 연기하는 집단행동 방법
정의
1 사회복지학사전, 2009, Blue Fish
1
생각과 느낌 표현, 문제 해결, 그들의 가치를 명확히 하도록 도움
1921년 Moreno에 의해 고안
연극의 형태이지만 문제해결이 초점
아동은 구성원 공통의 문제를 행위와 언어로 표현
개념
02 이론적 기초
목표 감정정화(감정의 표현)와 역할훈련(행동적 연습)
02 이론적 기초
개인과 사회의 병리는 창조성, 자발성 결핍에 기인
극을 통해 융통성, 독창성, 신뢰감의 증진과 책임감 향상을 도모
창조성과 자발성
역할입기를 통해 역할을 연습하고 경험할 기회 제공
역할은 변경/수정/제거 되거나 재정의 될 수 있다
역할이론
내담자의 행동과 언어로 진행 → 행동하고자 하는 욕구와 경향성을 충족
행위갈증
03 기본요소
03 기본요소
소시오드라마
디렉터
총 진행을 맡는 연출자
실연자
무대
관객
역할을 맡아 실연(act)하는 사람
소시오 드라마가 진행되는 장소
소시오 드라마에 참여한 모든 집단성원
04 과정 & 기법
04 과정
1
2
3
워밍업
실연
공유와 종결
느낌나누기, 질문, 토의, 행동계획을 통해 탐색된 문제들에 대한
대안적 해결책 제시
집단원들의 주의를
소시오드라마로
돌리는 단계
구성원들이 공유한
중심문제를 주제로
자발적인 행위화 진행
04 기법
역할 전환 기법
이중자아 기법
독백 기법
미래 투사 기법
결정적인 순간에 두 사람이 역할을 바꿈
서로에 대한 이해를 촉진
극의 주인공이 표현하지 않는 감정이나
사고를 대신 말로 표현
떠오르는 것을 지금-여기에서 말하게 함
아동이 연기하면서 느껴지는 감정이나 떠오른
생각 등을 이야기
앞으로 경험하게 될 상황을 무대에서 미리 경험
04 기법
빈 의자 기법
유도된 환상 기법
상징적 거리 기법
동화 기법
빈 의자에 자신, 타인, 물건을 투사시켜 이야기
어떤 주제를 상상하게 하여 연기
주로 워밍업 기법으로 사용
실제 자신과는 전혀 다른 인물을 연기하다가 점차로 자신의 역할을 하도록 이끌어줌
동화 속 등장인물의 역할을 맡아 연기
기쁨과 환희, 슬픔과 고독, 성취와 좌절을 간접 경험
05 사회극 놀이
05 사회극 놀이
사회극 놀이
: 적어도 다른 한 명의 역할놀이자와 협동하여 놀이 주제를 진행하고,
놀이 참여자들간에 언어나 행동으로 상호작용이 일어나는 놀이
정의
2 교육심리학용어사전, 한국교육심리학회, 2000, 학지사
2
상징놀이의 발전 형태, 상호작용이 일어나는 놀이
사건, 상황, 역할, 대상 등을 모방, 가상하며 놀이로 재현
ex) 소꿉놀이
개념
현실요소와 비현실요소 내포
특징
직접 경험한 상황이나 사람의 역할 모방
모방능력의 부족으로 개입
아동의 창의력과 인지적 성장 및 사회적 기술 증진에 효과
의의
06 소시오드라마의 실재
06 소시오드라마의 실재
역할전환기법
결정적인 순간에 두 사람이 역할을 바꾸는 기법으로 서로에 대한 이해를 촉진하는 목적으로 사용
사고와 행동의 교정과 확장
내면 자아와의 불균형 해소
의문에 대한 해답
행동에 대한 즉각적 피드백
06 소시오드라마의 실재
빈 의자 기법
빈 의자에 자신, 타인, 물건을 투사시켜 이야기하는 기법
사고와 행동의 교정과 확장
내면 자아와의 불균형 해소
의문에 대한 해답
행동에 대한 즉각적 피드백
06 소시오드라마의 실재
이중자아기법
극의 주인공이 표현하지 않는 감정이나 사고를
대신 말로 표현해 주는 기법
보조자아가 주인공의 뒤에서 또 다른 자아의 역할
자신이 미처 알아차리지 못하는 모순된 자아 파악
숨겨진 생각, 관심, 감정 등을 드러내어 다시 충분히 표현하도록 함
주인공을 도와주는 역할을 할 수 있도록 전문적인 훈련을 받은 사람
06 소시오드라마의 실재
공유 및 종결
실연 단계에서 탐색한 해결 방안에 대해 서로 고무적이고 긍정적인 피드백 주고받기
상담자(디렉터)는 아동들이 서로를 탓하거나 비난하지 않도록 지도하고, 실연 단계에서 탐색한 해결 방안을 일상에 적용해 볼 것을 격려
07 시사점
07 시사점
Piaget와 Vygotsky의 관점
사회극놀이와 학습과의 관계 그리고 놀이가 발달에 미치는 중요성 재인식
또래나 짝, 발달수준이 다른 유아들과의 상호작용을 통해 이루어지므로,
근접발달 지역에서 다양한 상호작용의 기회 제공
Smilansky의 인지발달적 관점
사회성 및 인지발달에 기여
성인의 개입으로 놀이의 양과 질, 전체적인 인지발달 증진
사회경제적 지위가 낮은 유아의 사회극 놀이 활동 부족은 아동기의 학문적
어려움으로 이어질 가능성 큼
08 토론주제
08 토론주제
소시오 드라마를 대중화 시킬 수 있는 방안을 생각해 보자!
출처
문혁준 외 5명(2011), 『아동학개론』, p.189~193, 창지사
송삼이(2005), 사회극놀이 활동이 유아의 사회적기술에 미치는 영향, 慶南
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=15122965&sid=ddangkung&key=
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