하버트 리드의 교육론 보고서

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하버트 리드의 교육론

하버트 리드의 교육론, 사상, 이론 등을 분석한 리포트입니다. 하버트리드

(3) 교육의 방법
① 주지주의와 과학만능주의에 반대하여 예술적 정신의 함양과 과학과 예술의 조화
② 창작과정을 중시하여 인간의 자기상실을 자기표현으로 회복해야 함을 강조
** 창작
-창조표현은 우발적인 것이 아니라 필연적인 생명의 본질작용.
-인간에게는 표현욕구가 있고 표현해서 전달되어야 만족한다.
-창조적인 활동에 온 정신을 쏟아넣고 무심한 상태가 되어있는 아동은 행복하다.
** 감상
-공감과 감정이입을 통해 자기 중심과 타인 중심의 조화를 이룬다.
-예술작품에 자신을 투영하여 자신을 재발견한다.
(4) 추구한 인간상 : 예술적인 인간상 ( 이성과 감성이 조화된 인간형 )
(5) 교사의 임무 : 어린이가 가지고 있는 심리의 형태를 찾아내어 자연스러운 발달을 할 수 있도록 환경을 조성해주고 이해와 인내를 가지고 협력하는 ‘산파’의 임무



◎ 창의성 중심 미술교육의 긍정적인면과 부정적인면

▶ 긍정적인 측면
① 미술교육의 무게 중심을 어린에게로 옮겨놓았다는데서 큰 의의를 갖는다.
19세기 이전까지는 미술가를 기르기 위해서나 산업발달에 필요한 디자이너를 기르기 위한
교육이었다. 창의성 미술교육에서의 어린이 미술의 발견은 곧 어린이 미술이 나름대로의
인간과 자연, 사회에 대한 의식의 표현이며 삶의 의미 형성과정의 표현임을 발견한 것이다.
이것은 교육학에서의 어린이에 대한 심리학의 발달. 표현주의 미술등을 가능하게했다
② 미술교육을 인간이나 교육에 중요한 위치로 자리잡게 했다
하버트 리드는 인간에게 있어 예술은 본능적인 것이며 사회의 모든 병리현상을 해결하기
위해서는 예술을 통한 교육을 해야한다고 주장하믕로??미술교육의 위상을 제고하는
계기가 되었다. 로웬펠드가 미술교육의 가장 중요한 개념으로 생각하였던 창의성을 교육학
전반적인 개념으로 확산시켰따. 창의성 중심 미술교육은 미술이 본질적으로 줄수 있는
목표보다는 교육의 일반목표인 창의성이나 이성과 감성의 조화등을 중요시하였다.
③ 미술교육에서 표현과정과 발달과정의 중요성을 인식하게 했다.
그동안 미술교육은 결과중심. 작품중심이었다. 하지만 창의성 중심 미술교육은 심리학의
영향을 받아 학습자들의 미술표현 발달과정을 단계화하고 그 과정에 맞는 미술교육을
주장하였으며 표현결과보다 표현과정을 중시함으로써 표현과정에 대한 관심을 기울였다.

▶ 부정적인 측면
① 지나친 표현중심의 미술교육으로 흐르게 했다.
개념적인 기초기능의 부족을 야기할 수 있는 문제점이 있다. 중요한 것은 일상생활속에서
미술을 활용할수 있는 어린이를 길러내는 것이며 그러기 위해서는 무엇보다도 미술에 대한
이해와 감상교육을 필요로한다.
② 아동과 심리학 측면의 지나친강조로 미술의 본질과 사회의 요구를 중시하지 않는다.
창의성 미술교육은 학습자의 특성만을 너무 강조하여 미술교육이 어린이들만을 위해
존재하는 듯한 주장을 펴고 있다.


자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16139192&sid=qjfRnf777&key=



[문서정보]

문서분량 : 4 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 :
파일이름 : 하버트 리드의 교육론.hwp
키워드 : 하버트,리드의,교육론



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